精选《孟子》中的名言警句及理由(文案87句)

孟子名言警句座右铭理由

1、从孟子中选一句座右铭并说明理由200字

(1)、有的___________________________________________；

(2)、［参考答案］“得道者多助，失道者寡助”是说，施行仁政的君主会得到广泛的拥护，不行仁政的君主则会失去民心。周文王和商纣王的故事能证明这一点。文王姬昌为西伯时，“笃仁，敬老，慈少”，礼贤下士，善养老者，所以人民拥护，贤士归心，为后来周代商而立奠定了基础。商纣王虽然天资敏捷，“材力过人”，却不行仁政，“厚赋税以实鹿台之钱，而盈巨桥之粟”，以酷刑残害臣民，最终“民罔不欲丧”，众叛亲离，葬送了商朝。

(3)、生，我所欲也；义亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

(4)、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫?在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？

(5)、《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：要全面提高学生的语文素养，激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。因此，提高学生的人文素养，语文教学的重要目标之一。而且，语文课程丰富的人文内涵对学生的影响是全面而深刻的，要重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用。

(6)、《义务教育语文课程标准》(2011年版)的相关要求

(7)、(1)但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的　引出下文。

(8)、____________________________________________

(9)、存乎人者，莫良于眸子。眸子不能掩其恶。胸中正则眸子了焉；胸中不正则眸子眊焉。听其言也，观其眸子，人焉瘦哉？

(10)、(1)贵妇人的话的意思是马克•吐温长得不好看。

(11)、内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。

(12)、生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义者也。

(13)、孟子用排比句从正面论述，“广居”“正位”“大道”分别比喻“仁”“礼”“义”，这是比喻论证，同时与上面构成对比论证；用“得志”和“不得志”分别表明“大丈夫”应有的行为准则，这又是一种对比。

(14)、(37)天降下民，作之君，作之师，惟曰其助上帝宠之。

(15)、A.欲穷千里目，更上一层楼B.客路青山外，行舟绿水前

(16)、仁者爱人，有礼者敬人，爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

(17)、仔细阅读这段文字，它是先总后分的构段方式，第一句总起，点明大拇指的特点——肯吃苦，第二句运用排比的修辞手法，详细列举说明了大拇指如何肯吃苦，吃了哪些苦。使人体会到了拇指具有吃苦耐劳、默默无闻、无私奉献的精神。

(18)、A.不同学段的写作教学应当按照统一标准进行

(19)、B.我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步(莫泊桑《我的叔叔于勒》)

(20)、(2)我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

2、《孟子》中的名言警句及理由

(1)、文学名著阅读，其核心当然在于阅读，没有阅读，就没有对情节的了解和把握，就无法明确整部作品的脉络和主线，自然也就不可能对整部作品的主题、情感作出深刻的理解。八年级的学生，缺乏阅读的自觉性，而且也缺乏阅读的技巧方法，只是粗略阅读，图个“有意思”。如果没有老师的引导，学生往往不会主动深入地探究文本，思考作品背后的深刻内涵。也就是说，读完一本名著不容易，读懂一本名著就更难了。因此，在学生的文学名著阅读中，老师一定要发挥自身的指导作用。在我原先的设计中，学生每天要阅读《海底两万里》两节内容，并对各节的主要内容进行概括，这样做的目的是让学生掌握名著最基本的情节。而在后续的设计中，我发现仅这样并不能促进学生对名著的深入理解。受其他老师启发，我安排学生在周末选择作品中最打动自己的三个情节来配画，并说明理由。

(2)、“安陵君因使唐雎使于秦”中的“因”是：“因此”的意思。出自《唐雎不辱使命》，是《战国策》中的一篇史传文，这篇文章描写了唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争的故事。故选A项。

(3)、古诗中某些句子因为蕴含哲理而被后人反复引用，如“会当凌绝顶，一览众山小”。某教师安排学生汇编这类诗句，下列不适合的是()

(4)、③我才恍然大悟，原来这便是我所要实现的能打动人心的旋律。我不仅学习了乐理，还懂得了要使音符充满情感，音乐才能更加饱满。

(5)、鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。

(6)、(25)有为者辟若掘井，掘井九轫而不及泉，犹为弃井也。(做一件事情好象挖井，如果挖井到六七丈深还不见泉水的话，仍然是一个废井。)

(7)、独行其道:独:独自。行:这里是固守;坚持的意思。道:原则，行为准则。

(8)、师：说得好！全然地敞开，全然地迎接，靠近自然，就是靠近美，如果让你用一个词来形容何满子的“味道”，你会选择什么词?

(9)、困于心，衡于虑， 而后作； 征于色， 发于声， 而后喻。

(10)、爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬——行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。

(11)、师：上节课我们分析了好故事的几个要素，即情节设置巧妙、人物形象鲜明和场景安排合理，正是这些要素组合在一起，让好故事充满了好“味道”。那么，这节课我们就从人物入手，体会“蒲柳人家”独特的“味道”。同学们可以任意选择一个喜欢的人物，结合具体内容谈一谈。

(12)、(23)不挟长，不挟贵，不挟兄弟而友。(交朋友时，不依仗自己年纪大，不仗恃自己地位高，不依仗自己兄弟们富贵。)

(13)、君仁，莫不仁；君义，莫不义；君正，莫不正。

(14)、(译文) (孟子说：)“仁是人的心，义是人的路。放弃正路不去走，丧失了良心不去求，太可悲了！人丢了鸡犬，都知道去找，良心丢了却不知去找，治学问的道理没有别的，就是把丧失了的良心找回来就行了。”

(15)、孟子曰：“仁，人心也；义，人路也。舍其路而弗由，放其心而不知求，哀哉！人有鸡犬放，则知求之；有放心而不知求。学问之道无他，求其放心而已矣。”(告子上)

(16)、恭者不侮人，俭者不夺人。(对别人恭敬的人不会侮辱别人，自己节俭的人不会抢夺别人。)

(17)、(19)争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城，此所谓率土地而食人肉，罪不容于死。

(18)、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

(19)、师：也就是说，他心里有一种判断的标准，他不仅渴望靠近真正有知识的人，而且会顺乎天性地让自己接受这些知识，确实聪慧、有灵性。

(20)、生：这里的“踩”字用得也非常好。“我一脚踩在崖下的岩石上”，踩到了安全的地方终于完成了脱险的历程。“踩”字刻画了受到磨炼走向成功的孩子形象。

3、孟子名言警句座右铭理由怎么写

(1)、孟子(约前372年～约前289年)，名轲，字子舆，邹(现在山东邹城市)人，战国时期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，后世常以“孔孟”并称，尊称孟子为“亚圣”。孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，他在孔子的仁学基础上，提出了系统的“仁政”学说。

(2)、(一个国家)内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。

(3)、得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。

(4)、C.活动三能够体现生活化的语文教学理念

(5)、夫人必自侮，然后人侮之;家必自毁，而后人毁之;国必自伐，而后人伐之。(人必先有自取侮辱的行为，别人才侮辱他;家必先有自取毁坏的因素，别人才毁坏它，国必先有自取讨伐的原因，别人才讨伐它。)

(6)、B项，《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家让-亨利·卡西米尔·法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。

(7)、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

(8)、(21)恭者不侮人，俭者不夺人。(对别人恭敬的人不会侮辱别人，自己节俭的人不会抢夺别人。)

(9)、(32)庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿殍，此率兽而食人也。

(10)、所以说，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武力的强大。能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。

(11)、学习朱自清的《春》，教师讲解“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句的修辞手法，补充该修辞手法的例句，下列适合的是()

(12)、学习《岳阳楼记》，教师讲解“不以物喜，不以己悲”指出这两句文意互相交错，上下互文，互相补充来表达一个完整的意思，又找出一个例子让学生加以体会，下列适合的是(   )。

(13)、以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也。

(14)、师：那么这里，孟子对于公孙衍和张仪这样的说客是持什么态度的?(挖苦、深恶痛绝)

(15)、权，然后知轻重；度，然后知长短。称一称，才晓得轻重；量一量，才晓得长短。

(16)、大意：富贵奢侈的生活不能引诱他堕落，贫困卑贱的生活不能让他改变志向，强悍的武力不能使他屈服，这就是大丈夫。

(17)、课外古诗：部编语文八上第三单元《课外古诗词诵读》教学设计

(18)、课件下载：部编语文八上第一单元教学设计、课件下载

(19)、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。

(20)、空乏：形容词的使动用法，使……穷困。空，穷。乏，绝。

4、孟子中的名言警句及理由

(1)、阅读《春望》教学实录片段，按要求答题。

(2)、(9)天子不仁，不保四海；诸侯不仁，不保社稷；卿大夫不仁，不保宗庙；士庶人不仁，不保四体。

(3)、A．颜真卿的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。

(4)、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴於道路矣

(5)、文章第2段运用了排比的修辞手法，其作用是什么？阐明了作者的什么观点？

(6)、我们的写作教学，因为种种原因，一直是个“摆设的”“假装的”教学。无论是教学时间、教学方法，还是教学效果都无法与阅读教学相提并论。我们的阅读教学一直占据主要的时间，而写作只是两周一次，甚至几周一次。写作从来没有被当作“主业”。为了改变这一局面，我在工作室研修中提出“读写并进”的教学策略。

(7)、得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。

(8)、(3)恻隐之心，__________________。

(9)、阅读两位教师教学《中国石拱桥》的课堂小结，按要求答题。

(10)、(1)文段的中心句是____________________________。它在文中起__________的作用。

(11)、(8)仁者无敌。(仁德的人是无敌于天下的。)

(12)、__________________________________________

(13)、杨子取为我，拔一毛而利天下，不为也。墨子兼爱，摩顶放踵利天下，为之。

(14)、如果感受不到这种气势，那光看看《孟子》实在是太可惜了。

(15)、尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦而愿立于其朝矣。——孟子名句

(16)、运用排比的修辞手法,写出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

(17)、兵革：本意是“兵器和铠甲”，比喻“武力、军事”。

(18)、天子不仁，不保四海;诸侯不仁，不保社稷;卿大夫不仁，不保宗庙;士庶人不仁，不保四体。(天子不行仁，便保不住他的天下;诸侯不行仁，便保不住他的国家;卿、大夫不行仁，便保不住他的&#x宗庙;一般的老百姓不行仁，便保不住自己的身体。)

(19)、首先展示的是“文质兼美”奖——内容、版面设计都非常突出。

(20)、生：我特别喜欢何满子，感觉他就像《边城》中的翠翠一样，都有一种原生态的美。

5、选孟子的名言警句作为座右铭的理由

(1)、终于有人问起《孟子》，很高兴地来回答这个问题。

(2)、 孟子的观点是什么？是运用什么方法提出来的？

(3)、  学习通过联想和想象感悟意境，提升诗歌欣赏水平。

(4)、D.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流(李煜——虞美人·春花秋月)

(5)、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

(6)、__________________________________________

(7)、面对美国记者三次不怀好意地追问，周恩来总理都能机智巧妙地应对，并且不失中国的颜面。

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