精选苏格拉底式提问的利弊(文案120句)

苏格拉底式提问

1、苏格拉底式提问6步CBT

(1)、「这将不会是一本普通的传记。这本书将把费登奎斯的思想置于一个更大的知识和历史背景中，与我们这个时代最重要的思想(包括哲学、物理学、生物学和心理学)相结合。马克把他对苏格拉底式提问的热爱，他严谨的思考方式，以及他对语言准确性的要求，都带到这项任务上。」

(2)、苏格拉底认为一切知识，均从疑难中产生，愈求进步疑难愈多，疑难愈多进步愈大。苏格拉底承认他自己本来没有知识，而他又要教授别人知识。这个矛盾，他是这样解决的：这些知识并不是由他灌输给人的，而是人们原来已经具有的。

(3)、根据提问的内容递进程度，可分为“背景问题”、“难点问题”、“需求满足问题”。“背景问题”是了解学员现状、信息。“难点问题”是针对难点、确认重点，探讨共同关心的问题。“需求满足问题”是聚焦于问题的解决而不是注重问题的存在，可引导学员得到更积极的、有建设性的、有意义的答案。

(4)、这时候，我发现北北快吃完了，就问，“北北，请问你需要几大口可以吃完碗里的饭菜？”

(5)、Student:Phubberisagroupofpeoplewhoplayontheirmobilephonesallthetimeshowingindifferencetopeoplearoundthem.

(6)、为什么语文课一天到晚要你总结中心思想、段落结构？

(7)、苏格拉底出生于希腊雅典一个普通公民的家庭。其父索佛洛尼斯科斯(Sophroniscus)是雕刻匠，母亲费纳瑞特(Phaenarete)是助产妇。

(8)、不学不成，不问不知。——汉·王充《论衡·实知篇》

(9)、如果大家有兴趣，我会把这三个话题继续讨论下去。

(10)、因为大家都需要安全感，都想从过去的事情中，发现未来的方向。

(11)、根据一项调查，大公司HR在挑新人时，最看中的职业素质就是“逻辑能力”。

(12)、问题12：它给我带来的不良情绪严重程度现在是多少?

(13)、  在西方哲学史上，苏格拉底的这种方法是最早的辩证法的形式，自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”。

(14)、Ifyouknowwhatyouaredoing, 

(15)、那什么是苏格拉底式提问？它在我们的教学中扮演着什么样的角色呢？让我们先从一个苏格拉底和他的一个士兵学生的对话来开始。

(16)、日常工作中，逻辑的结论不要求像科学实验那么严密，但对于沟通的要求却非常高：

(17)、武则天有一段时间想立自己武家的侄子武承嗣为太子，宰相李昭德当然要代表大臣们表示反对，但他的理由很聪明，既不是天理人伦等等大道理，也不是大家不服，天下不宁这些利弊分析，而是一个很简单的将心比心：

(18)、苏格拉底没有直接作答，只是说：“今天我们只做一件最简单也是最容易的事，每个人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”

(19)、原因：这个问题的目的与问题2相同。严重程度的表述同样采用0—100%分级，0是完全没影响，100%是与至今体验过最严重的不良情绪影响相当。需要注意的是，有些人容易混淆“自动思维”和“不良情绪”的描述，可以在示例中与问题1进行比较。

(20)、一战雅思总分5分，阅读8分？全靠以下这些策略......

2、苏格拉底式提问的利弊

(1)、现实生活，我们遇到的都是非形式逻辑，不光靠推理，还要靠经验归纳，领导见识得多了，才能下意识就判断有问题。

(2)、用于问题解决过程中的各个阶段，包括对问题的定义，提出可能的解决方法，找到不同方法的优缺点，选定方法，制定计划，实施计划，等。

(3)、苏格拉底还强调灵魂不灭说。虽然之前的哲学家就已经对此有研究，但是研究的模糊，到了苏格拉底的时候，他才明确的把灵魂与物质区分开来，强调这两者有着本质的不同。为以后的唯心主义的发展奠定了基础。

(4)、苏格拉底(希腊语：Σωκράτης/英语：Socrates，公元前469年—公元前399年)，古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员。

(5)、苏格拉底式提问法并不直接提供答案，而是提出富于启发性的问题引导孩子思考，即使孩子回答错了也不直接纠正，而是继续提问引导孩子花时间独立思考，从而一步一步自己得到答案。苏格拉底式提问法被公认为一种伟大的教学方法，因为回答富于启发性的问题需要花时间去专心地全面思考，大脑需要创建新的神经元连接并且深化原有的神经元连接。当孩子最终自己得出答案时，他便能“内化”这份感悟，使知识变成自己的“洞察”。

(6)、想象一下，如果你相信小狗是危险的，你在街上看到一致小狗，你脑子里可能会冒出什么念头？……你心里会有什么感觉？

(7)、苏格拉底：“当然可恶。好在你现在已经摆脱了这个可恶的人，你应该感到高兴，孩子。”

(8)、扭转了古希腊哲学关注对象,把哲学从天国拉回了人间,促成自然哲学向政治哲学转换；

(9)、比较孔子：未有著作，但身体践行，弟子众多，思想传世。《论语》中记载的孔子和学生之间的“问答式”学习和领悟，同苏格拉底的通过问答和辩论探究“答案”和接近“真理”的过程颇为相似。

(10)、优秀的教练不仅仅拥有好奇心，他们还为自己有机会去激发别人的好奇心而感到兴奋。他们的态度是"我不能干等灵感降临到你身上。"当被指导者们终于有所发现时，他们会坦率地表达他们的兴奋之情，用语言说出他们内心的喜悦。

(11)、职场上的逻辑能力可以分为观点总结能力(从材料到观点)和语言表达能力(从观点到语言)，今天就讲如何形成一个有说服力的观点？

(12)、我们相信“万事皆有因，有因必有果”，找到原因和结果，领导才能睡得踏实，下属才能服你管。

(13)、治疗室里的苏格拉底式问题举例(依照一定的上下文)：

(14)、通过连续地提出问题，让被提问者通过理性思考，发现谬误、拓宽思路、获得启发、找到真相的过程，最终得出自己的结论，这就是苏格拉底提问法。

(15)、精神的力量是无限的,在无限的精神内,我们幼儿实验班有着强烈的使命感，欲在每个人幼童时期，教会他们要在超越的事物之前负起自己生存的责任。

(16)、对，这确实是我在这个学习过程的感觉，也是我喜欢费登奎斯方法的原因之是的，我喜欢没完没了，我喜欢在迷雾中学习的感觉。因为在迷雾中，充满问号，才可以保持着「宝贵的好奇心」。

(17)、老师：图片上展示的两种交流方式有什么不一样？Clarification

(18)、 苏格拉底认为，知识原本就存在于对方的心灵内，不过他自己因受其他错误的观念所蔽，而没有发现罢了。

(19)、还有最重要的第7点：让嘴永远动得比脑子慢一拍。当我们一心想着用最快的办法来解决问题时，问题的根源还在原地嘲笑我们。

(20)、现实生活，我们遇到的都是非形式逻辑，不光靠推理，还要靠经验归纳，领导见识得多了，才能下意识就判断有问题。

3、苏格拉底式提问问题

(1)、Student:Idon’tthinkithasanybenefits.

(2)、就像麦肯锡方法中，“日常锻炼逻辑思维的7个习惯”：

(3)、通过这个对话我们发现当学生表明已经明白了什么是courage之后，苏格拉底通过发出一系列的逻辑提问来帮助学生自己发现问题，并用这种提问的方式来说服学生，自己其实并没有真正理解什么是courage。

(4)、失恋者：“我要等到海枯石烂，直到她回心转意向我走来。”

(5)、“去年我们更换了logo之后，销售就回升了(相关性)，我建议我们再换一次logo(因果性)。”

(6)、在家庭生活中，帮助孩子培养批判性思维有很多技巧，其中最重要的就是培养孩子的好奇心和兴趣，比如在他提出问题时，不妨多跟他善意地唱唱反调，因为这能帮助他们将自己的想法理清逻辑，变得条理清晰，并反思自己到底为什么会这样想。

(7)、而Jimmy代表了“想当然”的逻辑性缺乏症状：既然客户本周另有安排，那取消会议应该是正常的吧。

(8)、苏格拉底说：“是啊，好处多着哩！仅举几例吧：每天上下几次，这是很好的锻炼机会，有利于身体健康；光线好，看书写文章不伤眼睛；没有人在头顶干扰，白天黑夜都非常安静。”

(9)、不是想让你当作家，而是让你看起来很像是大公司要的那种人，提高学校的升学率、就业率。当然，坏的方面也有，束缚了你的思维。

(10)、问题10：如果我的家人或者朋友处于相同的情境，我会对他说什么?

(11)、“可是，”苏格拉底慢悠悠地说：“我需要一位最优秀的传承者，他不但要有相当的智慧，还必须有充分的信心和非凡的勇气……你帮我寻找一位好吗？”

(12)、苏格拉底古希腊哲学家公元前469-公元前399

(13)、方法：通过苏格拉底式提问帮助学生进行批判性思考，补全自己的逻辑链

(14)、Consequences:if…,whatwillhappen?

(15)、Clarification：Whatisphubber?

(16)、问：遇到这样的客户，你们觉得怎样应答最有效？你的依据是什么？

(17)、“去年我们更换了logo之后，销售就回升了(相关性)，我建议我们再换一次logo(因果性)。”

(18)、总结：通过一系列的提问，帮助学生发现问题中的逻辑链(现代交流方式→少见面→破坏社交生活)，从而引导学生可以通过两个不同环节进行否定(不同意现代交流方式导致了少见面不同意少见面破坏了社交生活)。通过提问的方式来强化学生的criticalthinking，让他们自己发现问题，并以提问这种委婉的方式让他们进行自我补充和修正。

(19)、老师：那大家觉得跟过去相比，我们现在用那种方式交流的比较多呢？Alternativeperspective

(20)、周鸿祎明明知道“路由器的信号”与“天线数量”无关，但他却不断暗示用户，“路由器的信号好”和“四根天线”存在因果关系，因为这一点符合客户经验。

4、苏格拉底式提问是什么意思

(1)、有一次，我的小儿子凯安对飞进屋子的蚊子深恶痛绝，问我为什么上帝会造出这种毫无正面存在意义的生物。当时我们正沉浸于大富翁游戏，没有精力去思考这个问题，但我们不是简单地跳过不提，而是把问题记在我们家的思考“停车区”，后来凯安和我有了一轮讨论。

(2)、这种启发式提问法，又称“苏格拉底式提问法”。

(3)、这种方法其实很简单，只需要你在感受到情绪变化时(比如突然感到很低落)依次问自己几个问题就可以了。当然，这里只是一些比较适合自我调节时使用的问题，真正的咨询中使用的问题会比这要更多而且更灵活，但那些问题在咨询师的引导下使用会更好哦!

(4)、周鸿祎在推出360路由器时说：“我的新版路由器有两根天线，我还会出一个四根天线的路由器。几根天线其实不重要，重要的是让用户感知到(信号强)，而且符合他的常识。”

(5)、我们不去评价苏格拉底和孔子的功过和得失，但有一点我们需要明确：高质量的问题对于学习有多重效果。如果提问的目的是得到信息，那么你得到的只能是答案或事实；如果提问的目的是探寻理解，那么你就能释放一系列其他有力的东西。这就是它奏效的方法。

(6)、 ▲所有的思想需要进一步完善。(比如，“你能详细说明你所说的话，让我更好地理解吗？”)

(7)、苏格拉底反驳道：“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵说，我们的援军已经到了，大家奋力突围出去。结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德吗？”

(8)、所以逻辑性，就是在两件事情之间建立因果关系。好的逻辑就像多米诺骨牌，看上去是一个个独立事件，但只要第一块倒下，其他的也随之倒下。

(9)、苏格拉底：“哦，这很正常。如果失恋了没有悲伤，恋爱大概也就没有什么味道了。可是，年轻人，我怎么发现你对失恋的投入甚至比你对恋爱的投入还要倾心呢？”

(10)、其实感觉费登奎斯本人也挺喜欢这种提问的方式。 

(11)、丙：客单价平均增加了25%，而销售额仅增加了10%，说明新增客户呈下降的趋势。

(12)、我们经常看到的，要么磨磨蹭蹭，要么赶快去做，下次照旧。

(13)、来访者提出具体的生活问题，需求咨询师的帮助。咨询师不能直接给与建议，而应该通过苏格拉底式提问，不带暗示性的，帮助来访者逐步形成问题的解决方案，并按照计划实施。

(14)、根据问题的形式，可分为“封闭式提问”和“开放式提问”。可以通过封闭式的问题加快讨论进程，使之具体化。通过开放型的提问，可以使讨论多元化，扩大讨论范围，使讨论进程缓慢下来。

(15)、再回头想想之前的例子，为什么领导立刻就觉得有问题，而新人一定要反复问几个“为什么”才能得到正确答案呢？

(16)、Student:Oh,itmayreducethecomplaintrate.

(17)、一眼就能看出，这三句话的逻辑性一句比一句强。分析原因，甲只是说了两件事，乙点出了两件事的时间关系，而丙为两件事建立了新的因果关系。

(18)、Socratic：Issmartendurancedesirableandnoble?

(19)、Icannotteachanybodyanything, 

(20)、这篇文章是讲思维逻辑的，但实际上我几乎没有涉及形式逻辑的三大基本规律。因为我觉得，逻辑是很日常化的东西，所有人都应该从生活常识本身培养自己的逻辑思维能力。

5、苏格拉底式提问6步举例

(1)、(作者系美国麻省理工学院原中国区总面试官，著有《丰盈心态养孩子》等书)

(2)、定义：在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念。

(3)、有方向和关联性：问题一般有两种类型：封闭性问题和开放性问题。封闭性问题不需要对方多说什么或多想什么，只是要回答"是"或"不是"。如"你喜欢这份工作吗"、"下午下班之前你能完成任务吗"等。

(4)、Student:Ofcourse,itisbad.

(5)、他出生在希波战争取得完全胜利的时刻，成长在伯里克利的盛世，当时正值智者从全希腊各地云集雅典，给民主制度雅典带来了许多新知和自由论辩的新风尚的时期。年轻的苏格拉底曾向著名的智者普罗泰格拉和普罗第柯等人求教，讨论各种重要的社会人事和哲学问题。又曾从女智者狄俄蒂玛受业。自称有“灵迹”伴随，预示以何事不当为。亦受奥尔斐秘教及毕达哥拉斯派的影响。

(6)、问题11：既然已经分析出了这些，那么我现在相信这种想法的程度是多少呢?

(7)、苏格拉底示范了一遍，说：“从今天开始，大家每天做三百下，能做到吗？”学生们都笑了：这么简单的事，有什么做不到的？

(8)、“从教育的意义上来看,老师和学生站在相等的地位。两者均可以完全自由的思考,没有固定的教材,只有无止境的发问,而对于绝对的事物抱著不知道的态度。如此,个人就要负起完全的责任,丝毫不得减少。”

(9)、根据一项调查，大公司HR在挑新人时，最看中的职业素质就是“逻辑能力”。

(10)、为什么点明两件事的因果关系，在一家企业里如此重要呢？

(11)、苏格拉底脸上的笑容不见了，他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”1求知一个青年问苏格拉底：“怎样才能获得知识？”

(12)、一次，当那位助手再次无功而返时，病入膏肓的苏格拉底硬撑着坐起来：“真是辛苦你了，不过，你找来的那些人，其实都不如……”

(13)、苏格拉底并不满足，又问道：“不骗人是道德的，骗人也可以说是道德的。那就是说，道德不能用骗不骗人来说明。究竟用什么来说明它呢？还是请你告诉我吧！”

(14)、  这样的提问，事实上对回答者而言很轻松，对提问者很累。

(15)、Teacher:Whydoyouthinkbeingaphubberisbad?Canyouexplain?

(16)、此外，很多大公司出来的人，说起话来一套又一套，但解决实际问题的能力却弱爆了，这又是一个话题：逻辑本身的局限性，导致逻辑能力强的人，往往创新能力弱。

(17)、Student:Wewilllosepatienceeasilyandcomplainalot.

(18)、无论是采用什么样的提问方式，在提出问题前都要清晰你所发问的目的是什么？教练是启迪思维，而不是教授知识，发问是教练实施教练工作的最主要功能之起着了解被教练对象的详细情况；清晰他的位置；洞悉对方的心态和见解；厘清他的目标；认清事实真相的多重作用。清晰提问的目的是教练们实施教练的基本技能！

(19)、Topromotedisciplinesandsystematicthinking 

(20)、所以在动中觉察课里，一般我会问很多的问题，很多时候大家的关注点都在答案。其实相反，就像我在「自由的翅膀」工作坊里面提到的，问题与答案，答案相对来说是微不足道的。答案只是一个结果，而我们的关注点是过程。

(1)、身为雅典的公民，据记载苏格拉底最后被雅典法庭以侮辱雅典神、引进新神论和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。尽管苏格拉底曾获得逃亡的机会，但他仍选择饮下毒堇汁而死，因为他认为逃亡只会进一步破坏雅典法律的权威。

(2)、当产生了这样的心理图式后，孩子的行为是怎样的呢？

(3)、失恋者：“您说我该怎么办？我真的很爱她。”

(4)、他提到，一般为什么会觉得某些问题是无聊的呢?因为不懂得回答，才会把它定义为无聊的问题。

(5)、教师简介：加拿大麦克马斯特大学金融与经济双学士，加拿大温莎大学国际会计与金融硕士。多年海外留学和生活经验积累了很多地道表达，能够将其有效结合到课程中，帮助学生迅速融入当地生活。教学风格亲切自然，善于带学生拆解知识点，逐个突破，最终提分。

(6)、费登奎斯运用这种开场方式，感觉就是想大家无惧发问及了解发问对学习如何学习是多么的重要。

(7)、“侄子日后当了天子，有把姑姑请进宗庙的可能性吗？”

(8)、冯小刚原本的逻辑是：因为我讲的是一个好贼，所以电影的主题是正义的。这个逻辑是不错，但不能解决电影审查的“社会影响”逻辑。

(9)、问题3：这样的思维给我带来了怎样的情绪体验?严重程度是多少?

(10)、youcandowhatyouwant. 

(11)、Teacher:Isitbeneficial?

(12)、不仅仅是“什么知识最有价值”和“谁的知识最有价值”,而应该是“如何通向我的存在之思”。

(13)、       ————雅斯贝尔斯《什么是教育》

(14)、听起来很高深莫测，但早在几千年前我国著名的思想家孔子的弟子子思就说过同样的话“博学之，审问之”。

(15)、教练怎样开始"洞察力--好奇心--智慧"这一连串的培养工作呢？开始阶段的主要环节就是提问旨在寻求理解的问题。优秀的教练能够意识到，他们的目的是培养学生的智慧，通过问题打开对方的心扉和思维，找到很好的解决之策，也会让对方感觉到一种支持，挖掘出更多的不同观点。他们在提出这些问题的时候很有技巧，如：精简扼要、有方向、有建设性、有关联性，教练的态度须保持中立，多用善用开放性问题，这些技巧对于创造、提问培养洞察力的问题非常重要。

(16)、电影《天下无贼》在审查时遇到了麻烦，不通过的理由是：怎么能把贼说得那么好，还让他做主角呢？会让人有模仿的念头。

(17)、问题9：最现实的情况，或者说最有可能发生的情况是什么?

(18)、然而苏格拉底并不以全知者自居，他说："我知道我是没有智慧的，不论大小都没有。"这不是自谦，是他的真实想法。因此，他有一种开放的心态，即只是提问，让对方自由地回答。在对话中并没有任何预设的前提，双方都是自由的，一个问题，将引出什么样的回答，并不是预先策划好的，而是临场发挥，只有话语本身的逻辑在把言谈导向某个越来越清晰的方向，因而虽然自由交谈，却也不随意散漫。

(19)、但是苏格拉底拉住了他，不准他去报复。朋友说：“你怕那个人吗？”“不，我绝不是怕他。”“人家打了你，你都不还手吗？”

(20)、苏格拉底：你指的“转基因食品”具体指什么？危害是指什么？如何认定两者的关系？……

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